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Aportación Mtra. Alma Rosa
Respecto a la materia de principios y Técnicas de investigación me parece que sería pertinente justificar: 1.- El sentido de los temas de las primeras tres unidades y su relación con la materia de Teoría del Conocimiento para aclarar su pertinencia o no en el programa de la materia de acuerdo a la visión que tengan los demás maestros de la academia de la misma: mi postura es que si son pertinentes y necesarios, en otro momento te enviare en una cuartilla las razones por las que pienso esto. En relación con LA MATERIA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA que propones: 1.- Sería de gran utilidad incluir algunos temas y unidades en la materia de PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN que tu sugieres en esta materia. Sin embargo me parece que no es pertinente incluir mas materias metodológicas como optativas complementarias debido a la naturaleza y situación especifica de las carreras que se imparten en la F.C..A . Me parece que habría que trabajar en materias que reforzaran la perspectiva ética y política relacionada con las actividades administrativas, contables e informáticas que desempeñaran en organizaciones o de manera individual los estudiantes egresados. Creo que es una muy buena propuesta pero para complementar las materias ya existentes de PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Y EL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN APLICADA. Sobre todo por qué la mayor parte de los estudios cualitativos están preocupados por el contexto de los acontecimientos. Esa me parece que sería una excelente aportación para reforzar los visto en estos cursos destinados a la parte de la metodología y la investigación en la licenciatura.

Propuesta del Mtro. Oscar Araiza
Comentarios del maestro Oscar Araiza al Programa Actual (en negritas):


3.- LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO

En este tema valdría la pena abrir algunos subtemas sobre características del proceso enseñanza aptrendizaje así como algunas técnicas de enseñanza y técnicas de aprendizaje, para ubicar al alumno en la importancia de uno y de otro proceso.

4 .- LA INVESTIGACIÓN I. LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PRÁCTICO

Como tema 5 es importante que el alumno conozca como se diseña de una investigación ya que es una forma de obtener conocimiento mediante la investigación, para entonces entrar al objetivo de la materia que es “QUE EL ALUMNO ADQUIERA LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y REALICE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE SU PROPIO CAMPO PROFESIONAL”


5.- LA INVESTIGACIÓN II. LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO
Como tema 6 quedaríanel LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO y como subtemas el conocimiento práctico y el conocimiento teórico y así no se vería como repetidos con los dos temas últimos que cerrarían el curso.



Características generales de la investigación científica
Este debería ser un tema que podría estar como tema 4 para dar entrada al tema 5 que sería la elaboración de un proyecto de investigación

6.- LA INVESTIGACIÓN PRÁCTICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO
CASO PRÁCTICO UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PROTOCOLO)


7.- LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO
CASO PRACTICO UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PROTOCOLO)





PROPUESTA


OBJETIVO:

QUE EL ALUMNO ADQUIERA LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y REALICE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE SU PROPIO CAMPO PROFESIONAL.


TEMAS
Número de horas:
1.- EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO 6
2.- EL PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO 6
3.- LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO 6
4.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA6
5.- EL DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 8
6.- LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 8
6.- LA INVESTIGACIÓN PRÁCTICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO 12
7.- LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO 12
TOTAL: 64 HORAS



TEMAS
1.- EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
A. Idealismo, racionalismo y empirismo
B. El logos
C. El proceso del conocimiento
D. Primera relación del conocimiento (Lógica)
E. Segunda relación del conocimiento (Epistemológica)
F. Tercera relación del conocimiento (Dialógica)
G. Cuarta relación del conocimiento (Histórica)
H. El ser y el logos
2.- EL PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO
A. El subjetivismo y el relativismo
B. Sobre el concepto de verdad
C. Los productos sencillos ( ideas)
D. Los productos complejos (conceptos y teorías)
3.- LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO
A. Características del proceso enseñanza aprendizaje
B. Técnicas de enseñanza
C. Técnicas de aprendizaje
D. La importancia del lenguaje
E. La comunicación verbal
F. La comunicación escrita

4.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El proceso de la investigación científica
A. Elección y enunciación del Tema de investigación
B. Justificación
C. Objetivos
D. Planteamiento de Problema
E. Hipótesis
F. Verificación de Hipótesis
G. Conclusiones
H. Ley
I. Teoría
5.- EL DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
6.- LA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
A. Conocimiento práctico
a) La finalidad del conocimiento práctico
b) Técnica y tecnología
B. Conocimiento teórico
a) Los principios de la ciencia
b) La finalidad del conocimiento científico
c) El método científico
d) El ethos de la investigación científica
e) Obstáculos de la investigación científica
f) Ciencias del ser natural y Ciencias del hombre
7.- LA INVESTIGACIÓN PRÁCTICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO
CASO PRÁCTICO UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PROTOCOLO)
8.- LA INVESTIGACIÓN TEÓRICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO
CASO PRÁCTICO UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PROTOCOLO)

Propuesta de la Dra. Mónica Veloz Leija
Se recibió por correo la siguiente propuesta:

"Dentro del temario de la asignatura en comento, propongo eliminar los siguientes temas:

IDEALISMO, RACIONALISMO Y EMPIRISMO
PRIMERA RELACION DEL CONOCIMIENTO: LOGICA
SEGUNDA RELACION DEL CONOCIMIENTO: EPISTEMOLOGIA
TERCERA RELACION DEL CONOCIMIENTO: DIALOGICA
CUARTA RELACION DEL CONOCIMIENTO: HISTORICA

Toda vez que los mismos (al menos en teoría) ya fueron estudiados por los alumnos en
la asignatura de Teoría del Conocimiento, por lo que desde mi perspectiva resulta
poco atractivo y reiterativo para los estudiantes, razón por la cual sugiero que en
vez de esos temas se agregue al programa la propuesta que adjunto como anexo.:

TEMAS
1 EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
EL LOGOS Y EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO
EL SER Y EL LOGOS
LA IMAGINACIÓN COMO REORDENACIÓN DE LA REALIDAD (*)
LA UTOPÍA COMO REALIDAD RECONSTRUIDA(*)
LA CRÍTICA NOS AYUDA A DUDAR (*)
LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO DE TRANSFORMACIÓN(*)

2 PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO: SUBJETIVISMO Y RELATIVISMO
CONCEPTO DE VERDAD Y LOS PRODUCTOS SENCILLOS: IDEAS
PRODUCTOS COMPLEJOS: CONCEPTOS Y TEORIAS

3 LA ENSEÑANZA Y EL APREDIZAJE DEL CONOCIMIENTO: EL LENGUAJE
LA COMUNICACIÓN VERBAL Y ESCRITA

4 LA INVESTIGACION PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO PRACTICO
CONOCIMIENTO PRACTICO. TECNICA ASI COMO TECNOLOGIA

5 PRODUCCION DE CONOCIMIENTO TEORICO PRINCIPIOS DE LA CIENCIA
LA FINALIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y EL METODO CIENTIFICO
EL ETHOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
OBSTACULOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
CIENCIAS DEL SER NATURAL Y CIENCIAS DEL HOMBRE
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y EL PROCESO DE INVESTIGACION
ELECCION DEL TEMA DE INVESTIGACION, JUSTICIFICACION, OBJETIVOS, HIPOTESIS, CONCLUSIONES, LEY Y TEORIA
TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
ELABORACION DE FICHAS DE TRABAJO Y HEMEROGRAFICAS, ABREVIATURAS, PIES DE PAGINA, MEDIOS GRAFICOS Y ELECTRONICOS.
EMPLEO DE ARCHIVOS HISTORICOS Y ESTADISTICAS
ELABORACION Y APLICACIÓN DE PROCESOS EXPERIMENTALES, CUESTIONARIOS, ENCUENTAS, HISTORIAS DE VIDA.

6 Y 7 LA INVESTIGACION PRACTICA Y TEORICA EN EL TRABAJO FINANCIERO-ADMINISTRATIVO

(*) TEMAS QUE PROPONGO AGREGAR

Sin otro particular por el momento reitero a ud. las muestras de mi más atenta y
distinguida consideración

Atte.
Dra. Mónica Veloz Leija"

FE DE ERRATAS SOBRE REFLEXIÓN CRÍTICA
Éste addendum se escribe para discriminar lo que es de lo que no es la otrora reflexión crítica que planteara, en primera instancia no busca fomentar ni propalar la idea de que la asignatura optativa recién propuesta de "Metodología de la Investigación cualitativa," deba ser depuesta, más bien advierte los peligros de si es aprobada en condiciones que no le sean idóneas, pues para tener realmente éxito por su naturaleza metodológica sería menester cuando menor proponerla como optativa profesionalizante para asegurar el que sea llevada y no eludida en el proceso de inscripción, haciendo énfasis aquí que de preferencia si se aceptara convendría luchar porque se considerara en rigor una materia obligatoria para cumplir eficazmente su misión de apuntalamiento en la toma de decisiones real dentro del mundo de la empresa, por otro lado, se sugiere ampliarla para considerar la Metodología cuantitativa que aunque se supone conocida no se presenta tampoco de manera sistemática en ningún otro curso, y como la mayoría de investigaciones reales, casos prácticos en Administración requieren la convocatoria de ambas para definir sólidamente un estudio gestor de nuevo conocimiento materia viva de prácticas decisoras concretas, sería prudente esa incorporación e integración curricular en la materia, además de velar por el que no caiga por su densidad teórica en sólo proponer modelos sin revisarlos y aplicarlos en la praxis administrativa, pues es tanto lo que hay que aprender que debiera replantearse la didáctica de la propia asignatura, incluso en una suerte de autopredicación donde lo que en ella se presenta como metodología se use a su vez para impartirla con provecho, desde luego hablo claro del método de estudio de casos.

PERFIL DE EGRESO DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LA FCA PLAN 2005
Como apoyo para la revisión de los programas, se pueden consultar los perfiles de egreso de las tres carreras en las siguientes direcciones electrónicas:

http://www.fca.unam.mx/al_planes_admon_05.php#tab2

http://www.fca.unam.mx/al_planes_conta_05.php#tab2

http://www.fca.unam.mx/al_planes_info_05.php#tab2

Tecnologías de la Información para la enseñanza
Sin duda puede ser complicado llevar a cabo la revisión de un proyecto de investigación dentro de la materia de Principios y tecnicas de investigación, mas si uno de los objetivos es acompañar el conocimiento de la aplicación del método, con la formación teórica necesaria.

Las nuevas tecnologías de educación en línea y a distancia nos pueden ayudar a resolver este problema y que estan disponibles en nuestra Facultad, por ejemplo la plataforma MOODLE.

Incluso en CIFCA han creado cursos para los profesores sobre el manejo de este software.

Con la incorporación de esta tecnología en nuestras catédras, se podría acompañar a los alumnos en el desarrollo de un proyecto de investigación, desde el principio del semestre, mientras que los temas teóricos se pueden revisar en clase.

Aportaciòn de profesora Cristina Castillo
Mtra Cristina.

Opino como usted, las primeras unidades de la materia deberían de formar parte del programa de Teoría del Conocimiento, y el programa de Principios y Tecnicas debe orientarse hacia el desarrollo de un proyecto de investigación, donde el alumno pueda verificar la aplicación del método, lo que en adelante le permitirá participar en la solucion de problemas y proyectos en el campo laboral e incluso en el desarrollo de su propio proyecto de negocio.

De nada sirve instruir a los alumnos en la teoría del metodo, si no se logra construir un aprendizaje signficativo donde, se genere un conocimiento practico y de utilidad para el futuro profesional.